Programa del Encuentro sobre Escuela Rural y pequeñas estructuras educativas

María Carmen Núñez Riobó - Felisa Torres Lera - Pepe López Sánchez - Ana Belenguer Palacio - Inmaculada Melchor Marcos - LURDES ASCASO DIESTE - José Luis Murillo García - Angel Gallego Ramon - MARÍA JESÚS BERMEJO SÁNCHEZ - Pedro Sauras Jaime - Carmen CASTÁN SAURA - Ana María Palacio Sabalza - MERCEDES BARBERÁN PRADES - Pepa Sahún Saura - Menchu Castán Andolz - Miguel Calvo Soto - JAVIER ARISTE MALLÉN - Beatriz Alegre Aquilué - MERCEDES LARRAZ ORTEGA - MIRIAM SANZ VALER - Laura Cámera Recaredo - ROSA MARÍA BAZ LORENZO - Fco. Javier García Domínguez - PABLO HERNÁNDEZ LECIÑENA - VIRGINIA DOMINGO CEBRIÁN - ANTONIO LÓPEZ RÁBADE - SILVIA GÜERRI BUATAS - Loreto Ferrer Muro - Pilar Vila Doncel - ANA VILLACAMPA BECANA - María Pilar Gabal Lacambra - Mªpilar Rodríguez Santamaría - Teresa ARNAL ROLDÁN - BÁRBARA MARTÍNEZ FERRER - Alejandro Luaces Quesada - MªANGELES CABRERO BAÑERAS - Ignacio Felipe Zurita - Fernando Vallés Calvo - mª angeles dominguez atarés ...

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# Encuentro Aula Libre 2009: Escuela Rural y pequeñas estructuras educativas
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La escuela rural, una escuela pequeña y pública, y las pequeñas estructuras educativas, modelos valiosos y necesarios para nuestra educación y para nuestra sociedad.
Sábado, 19 septiembre 2009 / Castejón de Sos / Organiza: MRP Aula Libre / Colaboran: CPR Graus - CRA Alta Ribagorza

Programa del Encuentro sobre Escuela Rural y pequeñas estructuras educativas

Martes 9 de junio de 2009, por Aula Libre

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Día 18	Llegada a Castejón de Sos
22h	Cena
23h	Cuentamos: cuentos, monólogos, música,… lo que te/nos apetezca contar.

Día 19	Actividades en la Escuela de Castejón de Sos
10h	Presentación del Encuentro	Menchu Castán, maestra, miembra de Aula Libre Mª José Bernabeu, Directora del CPR de Graus
10’30h	“Escuelas de pueblo, escuelas p’a pueblo” Para el pueblo, no todo vale. La educación necesita un compromiso colectivo, desde estructuras con dimensiones humanizadas, contextualizadas, con un fuerte respaldo social, en un entramado de seguridad y apoyo…	Miguel Calvo Soto
12h	Recreo
12’30h	GRUPOS DE TRABAJO
	GT-01. Qué puede aportar el modelo de escuela rural a la educación y a la sociedad	coordina: Miguel Calvo Soto
	GT-02. Qué escuela rural soñamos y cómo la hacemos posible	coordina: José Luis Murillo
	GT-03. ¿Qué hace alguien como tú en un sitio como este?. Pequeños gestos que cambian un centro grande	coordina: Rosa Baz
14’30h	Comida
15’30h	Café concierto: Combo de la Escuela de Música de la "Ball", la escuela de música del valle de Benasque, una escuela de música "rural"
16’30h	TALLERES Y EXPERIENCIAS 1
	TE-01. Organización en la escuela rural: espacios, tiempos, recursos,… Aulas con poco alumnado pero de muchas edades, espacios pequeños y con pocos recursos materiales dentro,… ¿Cómo nos organizamos?	José María Santos de las Heras, maestro de Paúles de Sarsa
	TE-02. Freinet y las competencias en la escuela rural	Sebastián Gertrúdix
	TE-03. Relación de la escuela rural y el medio cultural. La lengua propia, la cultura tradicional, el pueblo como recurso y como elemento interrelacionado con el trabajo del aula.	Carmen Castán, profe de patués en el Valle de Benasque
	TE-04. Taller: TICs con software libre en la escuela rural. Las TICs, desde un planteamiento de negocio y mercantilista, también han llegado a la escuela rural, pero otras TICS son posibles. Si quieres conocer o probar las TICs basadas en software libre no tienes más que traer tu ordenador (portátil, tabletpc, minipc, de sobremesa,…) e instalamos un sistema operativo completo basado en GNU/Linux y Ubuntu, Colebuntu, y aplicaciones para casi todo lo que haces habitualmente en el aula o a nivel particular: presentaciones, imagen, audio, video, internet, tratamiento de texto y ofimática, revistas digitales, cuentos colectivos,… y todo ello por 0 euros, 100% legal tanto para ti como para distribuirlo a quien quieras, y sin virus.	José Luis Murillo, maestro de Sahún, CRA Alta Ribagorza
	TE-05. La biblioteca del centro, pequeña estructura para mejorar y modificar un gran estructura educativa La biblioteca escolar puede ser un espacio civilizador, un lugar de encuentro, un territorio para explorar la ficción, un taller de técnicas de trabajo alternativo, un buen lugar para practicar la educación documental, un centro de recursos construido colectivamente para beneficio de todo el alumnado y profesorado; una vía de participación para madres y padres que se quieren involucrar en el funcionamiento del colegio; un instrumento para paliar algunas desigualdades culturales… En definitiva, una pequeña estructura que, dentro del colegio, se convierte en espacio público y que lo mejora. De esto y otras cosas podemos hablar el próximo día 19 en Castejón de Sos	Mariano Coronas Cabrero
18’30h	Recreo
19h	TALLERES Y EXPERIENCIAS 2
	TE-06. Taller: Recursos para una gestión emocional en la escuela rural. Porque en la escuela rural las emociones también son importantes y se “complican” por sus características propias tanto dentro del aula como en la relación con las familias.	Menchu Castán, maestra, actualmente asesora en el CPR de Huesca
	TE-07. El medio natural y la escuela rural	Ángel Gállego Ramón
	TE-08. Pedagogías alternativas en la escuela rural.	Arancha Salazar, maestra de Aineto
	TE-09. Actividades llevadas a cabo en el centro con la participación de los padres y de las madres.	Pepe López
	TE-10. Grupos heterogéneos de 3, 4 y 5 años en Infantil e internivelares con Primaria y Secundaria Durante el curso 2008-09, en la escuela de Benasque, CRA Alta Ribagorza, hemos estado trabajando y conviviendo con 60 niñas y niños de 3, 4 y 5 años. Pero no han estado agrupados por edades sino que se han creado tres grupos con niñas y niños de 3, 4 y 5 años mezclados en cada grupo. Además hemos estado funcionando con una estructura organizativa de "ambientes" y cada grupo ha ido rotando por esos ambientes, e incluso se han realizado experiencias conjuntas con alumnado de primaria y secundaria.	Equipo de infantil de Benasque (CRA Alta Ribagorza): Lourdes Ascaso, Geles Cabrero, Ana Villacampa, Silvia Gracia,…
22h	Cena
23h	Conferencia del profesor Iván Ivanovich Niujin: "Sobre los daños que produce el tabaco" Escrita por Anton Pavlovich Chejov e impartida por el afamado profesor Javier Bielsa

Día 20	Actividades en la Escuela de Castejón de Sos y despedida
10h	Puesta en común de los grupos de trabajo y asamblea final	coordina: Pedro Sauras
12h	¿Fin del Encuentro?

Otras actividades
Exposición: "Mi pueblo, mi escuela", con los materiales que queráis aportar sobre la interacción escuela-localidad
Pase de vídeos: "La escuela pequeña", "Cole de Saúnc", "Escuela de Tardienta (Huesca), 1973/2006", "Abuelos y nietos en una escuela rural",…
Actuaciones por incluir: canciones a cargo de "Elora Wilow",…

Documentos adjuntos

Encuentro Escuela Rural (PDF - 356 KB)

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Programa del Encuentro sobre Escuela Rural y pequeñas estructuras educativas

22 de julio de 2010 20:49 / por David Maturana Céspedes

El diseño curricular debe promover la inclusión de nuestros estudiantes, considerando su realidad socioambiental, territorial, y productiva, entendiendo que Chile es muy diverso y que sus condiciones para garantizar una educación de calidad, no son iguales, por tanto el currículo no puede ser hegemónico, motivo por el cual los establecimientos educacionales que están insertos en estas realidades deben responder a la necesidad de pertinencia, por medio de prácticas pedagógicas que consideren las actividades y conductas que las personas desempeñan en la vida diaria; dichas conductas han deben ser formuladas en términos de objetivos específicos de aprendizaje, mensurables y verificables.
El diseño curricular debe considerar además los aspectos de cultura, tecnología, medios de producción que tienen las comunidades rurales, que posibilite un mejoramiento de su calidad de vida y de la inserción de éstas en la modernización productiva del país, así como en los procesos de integración Regional.
Tales condiciones originan una Educación de Calidad que se apoya en el respeto a los derechos humanos y concibe al estudiante como una persona miembro de una familia, de una comunidad y como un ciudadano global, y se educa para crear competencias individuales y colectivas en todos estos roles. Motivos por los cuales debemos como educadores sostener la idea de un mundo sustentable, igualitario, pacifico, considerando los contextos sociales, económicos y ambientales particulares de los pueblos, situación muy distinta es aplicar y trabajar con el currículum estandarizado que excluye a las minorías.

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